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試題下載：2023年浙江公務員考試申論試題（A卷）及參考

材料一

1076萬人，這是教育部公布的2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模。這個就業(yè)季，有點不一樣——今年夏天畢業(yè)的大學本科生，多數(shù)出生在1999年和2000年，屬于“網(wǎng)絡時代”，他們對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和人生的規(guī)劃，有著自己獨特的想法。

在西南邊陲云南，首都師范大學2018級本科生肖松，在陽光充沛的果園，收獲著沃柑。從遙遠的云南昭通考進北京的大學剛讀了一年半疫情就來了，學習、交流都改到了線上。肖松回到云南昭通老家，有了更多自由支配的時間，他開始認真思考未來。“我不喜歡朝九晚五那種上班族的生活，想自己做事。”肖松發(fā)現(xiàn)，自己所學的物聯(lián)網(wǎng)技術可以運用在智慧農(nóng)業(yè)領域。云南，正好有豐富的農(nóng)業(yè)資源，亟待開發(fā)和推廣。

“這個季節(jié)，盛產(chǎn)沃柑。另外，我們這邊還有很多特產(chǎn)，比如辣椒醬，但是缺乏包裝和設計，所以賣不出去。”2020年底，肖松注冊成立了一家農(nóng)業(yè)科技有限公司，小程序也隨后上線。22歲的肖松，現(xiàn)在是公司的執(zhí)行董事。他的團隊里，年紀最大的出生于1992年，最小的出生于2003年。智慧農(nóng)業(yè)、遠程辦公、機械噴灌、無人運輸……這些高新科技，都運用到他的創(chuàng)業(yè)項目中。肖松的團隊，也因出色的表現(xiàn)，榮獲第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（北京賽區(qū)）一等獎。2022年夏天，肖松本科畢業(yè)，全身心投入到自己的創(chuàng)業(yè)項目中，跟同樣熱愛鄉(xiāng)土的團隊成員一起，挖掘更多值得推薦的農(nóng)特產(chǎn)品。

馮朔出生在2000年，老家距離武漢只有一小時車程。2021年10月，大四的馮朔確定了自己的工作單位。“我的目標很明確，回家，回湖北。”只用了一兩天的時間思考，馮朔就與武漢的交通企業(yè)迅速簽約。同宿舍的同學，除了考研深造，其他選擇就業(yè)的，都不約而同選擇回鄉(xiāng)。“現(xiàn)在中國發(fā)展越來越均衡，很多省會城市都非常不錯。”馮朔說。

求職5個多月、投了近百份簡歷的大學畢業(yè)生陳可在不斷調整就業(yè)選擇后，決定入職老家麗水的一家民營企業(yè)，成為企劃部的員工。“我原來定的求職方向是央企和國企，但到這家企業(yè)實地看過后，我轉變了想法。”陳可說，“我覺得這家企業(yè)很有發(fā)展前景。入職后，我將主要負責文案、設計、PPT制作等，和我所學專業(yè)契合度高，公司也給了我比較好的待遇。”陳可做出這樣的選擇，也有浙江相關政策的助力。為加快山區(qū)26縣發(fā)展，浙江出臺《關于支持山區(qū)26縣就業(yè)創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展的若干意見》，從特色產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)、引進培養(yǎng)各類人才等方面發(fā)力，鼓勵更多人才到山區(qū)縣施展才華。

“入職半個月了，跟鄉(xiāng)親們也熟悉了，和大家一起研究果樹栽培技術，很有成就感。能發(fā)揮專業(yè)特長，未來肯定有發(fā)展。”中國農(nóng)業(yè)大學應屆畢業(yè)生夏鳴選擇回鄉(xiāng)，在山東省棲霞市的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)當了一名服務基層的公務員，助力農(nóng)村振興。

“去哪兒就業(yè)”是社會各界聚焦的熱點話題。如今，不少畢業(yè)生不再把留在大城市工作當作畢業(yè)后的首選，非一線城市、基層就業(yè)成了他們的新選擇。有調查顯示，越來越多的大學生對回鄉(xiāng)就業(yè)、基層就業(yè)的認識偏理性，近70%的受訪者認為年輕人回老家、去基層就業(yè)，也能有廣闊的發(fā)展空間。

材料二

2022年畢業(yè)季，A市團市委為應屆畢業(yè)生組織了一系列促就業(yè)專題活動，其中一場學長學姐講述自己就業(yè)故事與心得的線上座談會，很受畢業(yè)季學弟學妹歡迎。以下是座談會原聲記錄節(jié)選。

話題一：為什么選擇這份職業(yè)

阿源（設計師）：大家好，我是阿源，今年我剛剛成為一家電商平臺的鄉(xiāng)村品牌設計師，它給我提供一個平臺，讓我通過我擅長的專業(yè)，比如說平面設計，來促進鄉(xiāng)村振興。對，我覺得這是一件非常有價值、有意義的事情。

劉蔭（電視導演）：大家好，我是劉蔭，目前在中國農(nóng)業(yè)電影電視中心工作，是一名電視導演，這份工作真的有給我一個機會去真真切切了解農(nóng)村，去了解黨和政府對村民、對農(nóng)村那些好的政策。這些以前我是感受不到的。

韋韻（品控員）：我學的是食品與質量安全專業(yè)，同時自己又是柳州人，所以大學畢業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)，從事柳州螺螄粉行業(yè)。

小雷（設計師）：像品牌設計以及農(nóng)產(chǎn)品包裝設計用到的一些插畫設計，跟我自己平時在大學學的比較對口，我覺得如果能夠通過自己擅長的東西去促進鄉(xiāng)村振興的話是比較有意義的一件事。

胡軍（基層公務員）：大家好，我叫胡軍，我在西藏自治區(qū)那曲市嘉黎縣阿扎鎮(zhèn)工作3年了，我認為年輕人的理想，在小地方一樣能實現(xiàn)。

話題二：你如何看待內卷

小雷（設計師）：我自己對內卷的理解，其實是說大家在滿足自己工作目標，或者是滿足自己工作需求之外，進一步進行一些可能偏惡性的競爭。我自己的話，我覺得還好，更多的是一種良性的競爭。

劉蔭（電視導演）：今晚直播結束大概會是10點多，而我還要工作兩個小時吧，這是我一個基本的狀態(tài)了。但是其實在工作中我是一個很開心的狀態(tài)，從內心我并不覺得這是“卷”。當你專心致志地做自己手頭的事兒，低頭沉下心地去做的話，就沒有時間焦慮了。

小葉（國企員工）：我們能做的就是時刻保持一個清醒、冷靜、客觀的大腦，去找準自己的定位，明確自己的規(guī)劃，找準自己的賽道。

話題三：你如何看待躺平青年

小雷（設計師）：躺平更多的可能是種避世的態(tài)度吧，就是說當你厭倦了在一個高壓、激烈競爭的環(huán)境下去工作或者生活的時候，你選擇一種消極的態(tài)度去逃避現(xiàn)實。

小葉（國企員工）：我覺得短時間的躺平也可以讓我們從內卷的浪潮中出來，留給自己思考放松的時間，但是長時間躺平的話，會讓我們喪失斗志和激情，然后在一定程度上讓我們陷入一種低落的情緒中，甚至產(chǎn)生一個惡性循環(huán)，這都是非常不利于身心健康的。

阿源（設計師）：當不當躺平青年是個人的選擇吧，但是對于我個人而言，我是不會選擇去當一個躺平青年的，因為我覺得人還是要趁年輕的時候為自己的目標努力一下，如果人去躺平的話呢，可能視野會過于狹隘了。

小雷（設計師）：無論是內卷也好、躺平也好，都是過于極端的兩種生活態(tài)度。怎么可能躺平呢？

韋韻（品控員）：我的夢想是能開發(fā)出一款受大家喜愛的新產(chǎn)品。有夢想的人怎么可能躺平呢？

小結：一句話心得

小葉（國企員工）：我們這一代青年人肩負了這個時代、這個國家賦予我們的責任和期待。

胡軍（基層公務員）：接過前輩手中的接力棒，繼續(xù)為這片土地發(fā)展貢獻自己的力量。

阿源（設計師）：秉持自己的目標和初心，然后繼續(xù)往前走。

劉蔭（電視導演）：每一天都努力做事，你就會覺得我這一天沒有白過。

小雷（設計師）：靜下心去想一下自己到底喜歡什么，然后可以從自己喜歡的事情上去發(fā)掘一些自己未來可以做的事情。

韋韻（品控員）：如何更好、更有意義地生活才是自己人生的追求。

材料三

就業(yè)，事關青年的人生選擇。2022年6月，在四川宜賓學院，習近平總書記對同學們說，幸福生活是靠勞動創(chuàng)造的，大家要保持平實之心，客觀看待個人條件和社會需求，從實際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位，熱愛勞動，腳踏實地，在實踐中一步步成長起來。

“得知你們118名同學畢業(yè)后將奔赴新疆基層工作，立志同各族群眾一起奮斗，努力成為可堪大用、能擔重任的西部建設者，我支持你們作出的這個人生選擇。”2020年7月7日，習近平總書記給中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生回信，肯定他們到邊疆基層工作的選擇。半個月后，習近平總書記前往吉林考察，在一汽集團研發(fā)總院同幾位剛畢業(yè)的大學生親切交談，勉勵廣大高校畢業(yè)生“改變擇業(yè)觀、就業(yè)觀，找到自己的定位，投入踏踏實實的工作中”。

擇業(yè)中有家國情懷，就業(yè)中有遠大理想。從基層成長起來的習近平同志曾說：“我對自己的首要要求就是‘自找苦吃’。”他以自己下鄉(xiāng)工作的經(jīng)歷，勉勵青年多到艱苦的地方去鍛煉自己。1984年夏，時任正定縣委書記的習近平同志邀請暑期返鄉(xiāng)的正定籍大學生座談，談到大學生報效國家的多種選擇時，他表示，“基層更需要大學生，更需要人才”“我覺得在基層很充實，有干頭兒”。

“到邊疆去，到基層去，到祖國和人民最需要的地方去！”這句響亮的口號正成為越來越多高校畢業(yè)生的行動指南。近3年來，全國高校畢業(yè)生到地市級及以下地區(qū)就業(yè)比例約70%，到中西部就業(yè)比例約60%。

材料四

2020年7月，小夏從吉林大學計算機科學與技術學院畢業(yè)。他放棄了黑龍江省佳木斯市審計局選調生和年薪20多萬元的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作的機會，選擇扎根邊疆。說服父母，克服高原反應，經(jīng)過培訓學習，2021年4月，他正式踏入西藏自治區(qū)日喀則市崗巴縣孔瑪鄉(xiāng)德慶村，成為一名大學生村官。作為村里唯一的漢族干部，小夏的主要工作是推廣國家通用語。他白天做工作，晚上加班備課，努力讓課堂變得有趣。村民對于學習普通話很積極。經(jīng)過幾個月，成效逐漸顯現(xiàn)——全鄉(xiāng)組織村委會主任開會時，德慶村的頓珠是第一個用漢語寫名字的。有次小夏生病了，很多村民在微信里用漢語向他發(fā)來問候。“那一刻我感覺一切付出都是值得的！”小夏說，“與其說是我選擇西藏，不如說是西藏選擇了我，給了我一個實現(xiàn)自我價值和夢想的機會。”

“我曾在云南學習生活過，對這里的山山水水和鄉(xiāng)親們有很深的感情。那時我就決定畢業(yè)后到云南工作，為邊疆地區(qū)的發(fā)展盡我所能。”談到扎根邊疆的初心，掛任云南省文山州富寧縣田蓬鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長的北京師范大學2019屆畢業(yè)生小孫說。

而對小孫的校友、北京師范大學2020屆畢業(yè)生小陳而言，初心的背后，是榜樣的力量。“同為廣西小山村長大的女孩，黃文秀師姐的事跡對我影響特別大。”如今在廣西壯族自治區(qū)桂林市臨桂鎮(zhèn)二塘村擔任村支書助理的小陳說。

“在我之前，學校連一個專職體育老師都沒有。”云南民族大學2019屆畢業(yè)生小黃畢業(yè)后考取特崗教師，成為云南省大理州南澗縣公郎鎮(zhèn)公郎小學的體育教師。科學安全的體育鍛煉、豐富多彩的課間活動……小黃每天都為孩子們的體育活動絞盡腦汁。“能為邊疆地區(qū)孩子們的健康成長出一份力，這讓我無比驕傲。”她坦言。“今年7月，我在公郎小學的服務期就滿了，但我會繼續(xù)做一名扎根基層的鄉(xiāng)村教師。能每天看到孩子們的笑臉，是我最大的滿足。”談到未來的人生規(guī)劃，小黃清晰且堅定。

材料五

習近平總書記多次強調，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，必須抓緊抓實抓好。黨的二十大報告明確提出實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，“強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質量充分就業(yè)”。

2022年畢業(yè)季前夕，國務院辦公廳發(fā)布《關于進一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出多渠道開發(fā)就業(yè)崗位、強化不斷線就業(yè)服務、著力加強青年就業(yè)幫扶等5個方面20條具體措施。在就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略指引下，相關部門拿出真金白銀，對吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的中小微企業(yè)給予社保補貼、稅費減免、一次性吸納就業(yè)補貼；對自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供一次性創(chuàng)業(yè)補貼、場地支持、創(chuàng)業(yè)擔保貸款。人力資源和社會保障部推出百日千萬網(wǎng)絡招聘專項行動，截至目前，已發(fā)布崗位需求超千萬人次；教育部組織開展萬企進校園活動，要求全國高校“一把手”帶頭訪企拓崗，為畢業(yè)生挖掘更多崗位資源。

各地也想方設法護航畢業(yè)生求職路，用短期政策杠桿換來長期人才效應，為當?shù)亻L遠發(fā)展積蓄寶貴人才資源。上海將推出2.5萬套公共租賃房，為應屆畢業(yè)生定向提供一批租金可負擔、長期穩(wěn)定的租賃房源；福建福州為外地赴福州求職的高校畢業(yè)生提供一年期免費住宿；安徽合肥為高校畢業(yè)生提供免費的數(shù)字經(jīng)濟相關崗位技能培訓……

材料六

一份調研報告顯示，與2015年相比，2020年大學生評價工作好壞的最重要標準中，“收入”的排位從2015年的第四位上升到第二位，所占比重從2015年的11.8%上升到17.5%。與此同時，將“發(fā)展空間”“能力提升”“個人興趣”作為評價工作好壞首要標準的大學生比例都略有下降，選擇“發(fā)展空間”的比例從2015年的34.2%下降到2020年的30.7%，選擇“能力提升”的比例從2015年的18.2%下降到2020年的16.2%，選擇“個人興趣”的比例從2015年的16.9%下降到2020年的13.1%。報告據(jù)此認為，相比于“95后”大學生，更多的“00后”大學生將“收入”這一物質因素作為評價工作好壞的首要標準。

此外，將“舒適”和“穩(wěn)定”作為評價工作好壞首要標準的大學生比例都有所提高，選擇“舒適”的大學生比例從2015年的5.4%上升到2020年的8.8%，選擇“穩(wěn)定”的大學生比例從2015年的5.9%上升到2020年的8.0%。隨著越來越多的職場人以“打工人”“社畜”等稱號來自嘲，工作的舒適性和穩(wěn)定性也逐漸成為更多大學生在選擇工作時考慮的重要因素。“00后”是享受成長紅利最為豐厚的一代，比“95后”擁有更優(yōu)渥的經(jīng)濟條件，他們在重視財富積累的同時，也非常注重生活質量。相比于“95后”大學生，“00后”大學生在選擇工作時可能會更加注重工作與生活的平衡。

另一項調研通過線下個人采訪方式調查“00后”在校大學生的就業(yè)觀，并將調查對象主要集中在本科低年級。調研發(fā)現(xiàn)大學生認為其所學專業(yè)與今后工作關聯(lián)程度不高的現(xiàn)象較為普遍。正如就讀于環(huán)境工程專業(yè)的陳同學所說：“我認為我們專業(yè)的對口崗位很少，一些同學會選擇考環(huán)保局，但最后的錄取人數(shù)很少，競爭比較激烈。所以我在以后擇業(yè)、就業(yè)時基本上不會考慮與環(huán)境工程相關的工作，可能會更傾向于運營、營銷類的工作。”調研數(shù)據(jù)顯示，47.9%的受眾預期今后的工作與所學專業(yè)關聯(lián)程度在30%-60%的區(qū)間，42.51%的受眾認為關聯(lián)程度大于60%，9.58%的受眾預期會小于30%，關聯(lián)程度低也就意味著跨專業(yè)就業(yè)，會導致人才資源浪費。一些專業(yè)的招收人數(shù)與市場相關崗位需求人數(shù)不匹配，一些崗位人才稀缺，一些崗位又人才密集過剩，所以不得不去從事專業(yè)不對口的職業(yè)，學不能致用是一個很大的問題，也變相提高了一些熱門行業(yè)的準入門檻，加劇了就業(yè)競爭。另外，即使對口就業(yè)，在學校所學與社會所需要的也可能會存在一定的偏差，給畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的困難，也提出了更高的要求。

材料七

論文寫在大地  設計做在鄉(xiāng)村

“我的畢業(yè)設計是一款桌游文創(chuàng)品，將湖頭村養(yǎng)生文化編入游戲，好玩、好記、好傳播……”2月27日，東華大學視覺傳達設計專業(yè)大四學生劉曉涵，站在N市岔路鎮(zhèn)湖頭村文化禮堂前，做畢業(yè)設計的開題報告。

劉曉涵的靈感來自她腳下的土地，湖頭村已有1700年歷史，是葛洪后裔聚居村，1500多名村民中99%姓葛，湖頭村后的大洪山學士坪一帶，今天還保留著祖上葛洪結廬煉丹的遺跡和祭祀供奉的場所。她說：“養(yǎng)生文化結合年輕群眾較易接受的桌游類產(chǎn)品，用年輕人的語言講述中國傳統(tǒng)文化，很有意思！”而更令劉曉涵興奮的是，湖頭村也對她的設計充滿期待，已經(jīng)預定她的設計作為本村主打文創(chuàng)品。“沒想到，我的畢業(yè)設計可以直接用在鄉(xiāng)村大地上，比起以前憑空去做設計，更有成就感！”

以往各大高校的畢業(yè)設計多是“紙上談兵”，今年，N市發(fā)起了“我在楓湖做畢設”——長三角藝術振興鄉(xiāng)村高校畢業(yè)設計聯(lián)合行動，邀請設計院校以N市鄉(xiāng)村為畫板，設計畢業(yè)作品，并由大學生和村民共同推進作品的落地與轉化。目前，已有12所高校的60個畢業(yè)設計陸續(xù)落地N市。畢業(yè)生們從鄉(xiāng)村人居環(huán)境、空間美學、產(chǎn)業(yè)升級、文化振興、鄉(xiāng)村品牌等方面選題，回應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體需求，既有落地的實體建筑項目，也有文創(chuàng)或鄉(xiāng)村規(guī)劃類的項目。

畢業(yè)生的作品要由村民導師、高校導師、企業(yè)導師組成的導師團來評分。打分標準也從單獨的學術探究，延伸到商業(yè)價值、方案落地等多維度考量，更考驗學生的實操能力。“你的設計中，河邊護欄的高低有沒有考慮安全高度，對小孩子是不是安全？發(fā)大水時的水位有沒有考慮進去？”在下畈村，村民導師老周了解了安徽建筑大學安琪的畢業(yè)論文后提出的問題，給了安琪很大啟發(fā)。

“以前的畢業(yè)作品大多還是比較理想化的，這次聚焦在鄉(xiāng)村，我覺得要做到設計產(chǎn)品落地，就要為當?shù)卮迕穸嗫紤]，比如適老化的改造、小孩的娛樂空間等。”浙江工業(yè)大學環(huán)境設計專業(yè)學生李爽的選題是在村里的“百草園”做景觀設計，目的是宣揚中醫(yī)文化，結合當前熱門的治愈性景觀，把兩者融入到畢業(yè)設計中去。“村民導師打分不會看你專業(yè)的東西，我們做的設計，要讓他們覺得真的能夠實現(xiàn)，而且能為村莊帶來幫助。”

寫在鄉(xiāng)間大地的畢業(yè)作品也吸引了商業(yè)資本的目光。在湖頭村，東華大學畢業(yè)生鄭蓉的作品《基于葛洪養(yǎng)生文化的盲盒IP形象設計》，讓企業(yè)導師老褚下場搶設計。老褚是N市某辦公文具有限公司總經(jīng)理，他們公司的卡套植入動漫IP后，價格從3.5元提高到12元，老褚打算將這款畢業(yè)設計作品與文具產(chǎn)品進行結合。

“在這一個月時間里，我學到了書本上學不到的實踐經(jīng)驗，特別是看著自己的畢業(yè)設計作品落地，感到非常自豪。”安徽大學設計學院畢業(yè)生唐薇分享道。她和村民一起努力把“童趣下畈”這個畢業(yè)作品落地，用木棧道串聯(lián)起的3個兒童游樂區(qū)域，實現(xiàn)了寓教于樂的目的，并最終打造成兒童探索自然、科普學習的戶外活動空間。“希望能長長久久地運營下去。”唐薇說。

“以前，學生設計出來的方案比較單一，設計出來的作品無法在市場落地。如今，他們會發(fā)現(xiàn)自己的作品跟時代、社會、鄉(xiāng)村有著緊密的聯(lián)系，能通過自己的力量，一步一步融入其中。”項目負責人之一，東華大學服裝與藝術設計學院陳教授坦言，“高校師生走出課堂，走向社會，讓教學科研工作與地方發(fā)展需求相結合，是這批選題的意義所在。”

問題一：假如你是“資料2”中A市團市委工作人員，負責主持這次線上座談會。在座談會結束前，需要對在線參加座談會的應屆畢業(yè)生做一個簡短的發(fā)言，你會說些什么？把你要說的話寫下來。（20分）

要求：

（1）緊扣資料，提煉準確，導向正確，條理清晰；

（2）言簡意賅，感染力強，符合線上座談會情境；

（3）不超過350字。

問題二：“資料7”是《N市日報》擬刊發(fā)的一篇新聞報道，請你圍繞這篇報道寫一則短評，與該報道一同刊發(fā)。（30分）

要求：

（1）題目自擬，觀點鮮明；

（2）論述深刻，結構完整；

（3）不超過600字。

問題三：關于就業(yè)，一方面，把“收入”“舒適”“穩(wěn)定”等因素作為評價工作好壞首要標準的大學生比例有所提高；另一方面，也有越來越多的大學畢業(yè)生選擇去基層“吃苦”，而這些年輕人在談感受時，多用“成就感”“開心”“驕傲”“滿足”“值得”這樣的詞。對此，你有怎樣的思考？結合給定資料，聯(lián)系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論性文章。（50分）

要求：

（1）主旨明確，結構完整，思路清晰；

（2）內容充實，論述深刻，語言流暢；

（3）不拘泥于給定資料；

（4）字數(shù)1000-1200字。