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暑假期間，按理說(shuō)高校教師和學(xué)生們應(yīng)該早已開(kāi)啟“假期模式”，然而在一些視頻平臺(tái)上，還有一些教師沒(méi)有閑下來(lái)，還有眾多“學(xué)生”正在等著聽(tīng)課。

河北大學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論課程講師何楚涵就是仍處于“暑忙”的一名教師。何楚涵平時(shí)的授課內(nèi)容多與國(guó)學(xué)有關(guān)，她把一些上課片段上傳到視頻平臺(tái)，僅僅半年時(shí)間就收獲了130多萬(wàn)名粉絲。粉絲里面不僅有正在讀高中、大學(xué)的學(xué)生，也有未接受過(guò)高等教育的網(wǎng)友。大家看了何楚涵的視頻后紛紛表示：“原來(lái)國(guó)學(xué)課還可以這么講！”“讓我學(xué)習(xí)到了更多的國(guó)學(xué)知識(shí)。”

正如粉絲們所講，何楚涵的課程不僅“干貨滿滿”，而且生動(dòng)有趣。她在做總結(jié)前，總是把古詩(shī)古文背后的歷史、文化背景介紹清楚，用年輕受眾喜歡的語(yǔ)言讓知識(shí)“活”起來(lái)。

近年來(lái)，不少老師因在網(wǎng)絡(luò)上授課而火爆“出圈”。這些老師的課程不僅學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，網(wǎng)友們也愛(ài)聽(tīng)。他們的課程之所以受眾面廣且深受好評(píng)，一方面是因?yàn)樗麄兙哂猩詈竦膶I(yè)知識(shí)素養(yǎng)，另一方面是因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)具備教學(xué)創(chuàng)新以及個(gè)性化表達(dá)的能力。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，離不開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新以及個(gè)性化表達(dá)的能力。一方面，書本上的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，初學(xué)者一上來(lái)就直接“啃”原著可能有難度，需要先從入門的內(nèi)容開(kāi)始，老師們善于做“減法”，把書本知識(shí)變得更加通俗易懂，學(xué)生才會(huì)更喜歡聽(tīng)。另一方面，也要做“加法”，老師們?cè)谥v述課程時(shí)，添加精彩生動(dòng)的表述，援引書本之外的知識(shí)，做好“增量”，才能夠更加吸引學(xué)生并引導(dǎo)他們產(chǎn)生更為深入的思考。值得注意的是，做“減法”并不代表著斷章取義，個(gè)性化表達(dá)也不只是為了吸引學(xué)生和受眾，知識(shí)的普及和輸出才是教學(xué)創(chuàng)新以及個(gè)性化表達(dá)的最終目的。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人們生活水平不斷提高，人們對(duì)知識(shí)的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。高校教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上成為“知識(shí)博主”，以通俗易懂、深入淺出的授課方式為人們分享知識(shí)，能夠在一定程度上滿足人們的知識(shí)需求，讓書本知識(shí)變得更加“平易近人”，有助于促進(jìn)知識(shí)的擴(kuò)散傳播，提升整個(gè)社會(huì)的知識(shí)水平。