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高校畢業(yè)生正值人生的“黃金期”，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)系民生福祉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家未來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)1158萬(wàn)人，而浙江省高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)為40余萬(wàn)人，做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，勢(shì)在必行。從青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)計(jì)劃，到百萬(wàn)就業(yè)見習(xí)崗位募集計(jì)劃，再到青年就業(yè)服務(wù)攻堅(jiān)行動(dòng)……今年以來(lái)，各級(jí)職能部門和就業(yè)指導(dǎo)單位多措并舉，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“搭橋鋪路”。

搭“供需橋”，鋪“暖心路”，助力畢業(yè)生走上“星光大道”?！半p向奔赴”的就業(yè)才有意義。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，用人單位求賢若渴，畢業(yè)生求職心切，但碎片化信息及其傳播的碎片化，考驗(yàn)著畢業(yè)生信息甄別和篩選的能力。各級(jí)職能部門和就業(yè)指導(dǎo)單位需乘“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的“東風(fēng)”，搭好校企、人崗之間的“供需橋”，提升畢業(yè)生與用人單位“雙向奔赴”的速度和能力。從浙江大學(xué)創(chuàng)新“AI視頻模擬面試”、浙江師范大學(xué)開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)面試直播間”、浙江理工大學(xué)教師“直播帶人”，到嘉興“學(xué)子碼”構(gòu)建整體就業(yè)方案、舟山“云上探廠、實(shí)景帶崗”沉浸式直播招聘、臨?！皝?lái)浙實(shí)踐”精準(zhǔn)推送實(shí)踐崗位。從高校到職能部門，從直播推介到整體方案，浙江省以“互聯(lián)網(wǎng)賦能”積極化解畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾，鋪設(shè)了一條畢業(yè)生與用人單位之間互聯(lián)互通互信的“暖心路”，讓畢業(yè)生與崗位觸“屏”可及。

搭“創(chuàng)業(yè)橋”，鋪“貼心路”，助力畢業(yè)生奔赴“星辰大?！?。創(chuàng)新始終是浙江發(fā)展的第一驅(qū)動(dòng)力。從“雞毛換糖”到“世界市場(chǎng)”，從故鄉(xiāng)打拼到“無(wú)浙不成商”“無(wú)浙不成市”，文化基因里敢為人先、勇立潮頭的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神激勵(lì)著一代又一代學(xué)子奔赴創(chuàng)業(yè)的“星辰大?！?。時(shí)代在變，學(xué)子的需求也在變，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就不能停留在老套路、老傳統(tǒng)里，當(dāng)推陳出新、另辟蹊徑。在浙江，各具特色的創(chuàng)業(yè)服務(wù)“一招鮮”“土特產(chǎn)”不斷涌現(xiàn)。杭州打造“熱帶雨林”式的創(chuàng)業(yè)陪跑生態(tài)，幫助創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)賽道上“順利起跑”；寧波推出“四有”創(chuàng)業(yè)服務(wù)品牌，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航；麗水打造全省首個(gè)公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)品牌“麗創(chuàng)薈”，助力形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)；舟山實(shí)施“黃金六條”提供人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全生命周期服務(wù)……各級(jí)職能部門立足地區(qū)發(fā)展所需、學(xué)生所學(xué)，在“精準(zhǔn)對(duì)味”中給畢業(yè)生鋪設(shè)了一條創(chuàng)業(yè)促發(fā)展的“貼心路”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與“星辰大?！钡臒o(wú)縫銜接。

搭“奮斗橋”，鋪“連心路”，助力畢業(yè)生逐夢(mèng)“星河萬(wàn)里”?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！本蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的“科技賦能”“政策加持”解決得了一時(shí)，卻難解“一世”。換言之，倘若畢業(yè)生沒(méi)有樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀、擇業(yè)觀，沒(méi)有挑起重?fù)?dān)的水平，再多的“賦能”“加持”都是“水中月”“鏡中花”，如何幫助畢業(yè)生在社會(huì)中成長(zhǎng)、在奮斗中成才、在擔(dān)當(dāng)中成功，需要職能部門、高校與畢業(yè)生“心連心”。高校要針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、性格、偏好，進(jìn)行專業(yè)化、差異化的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待薪酬、環(huán)境、壓力等條件，專注于是否有歷練意義、有成長(zhǎng)價(jià)值、有奮斗空間等因素，快速融入時(shí)代。而職能部門當(dāng)把“特崗教師”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等政策和項(xiàng)目亮出來(lái)，如浙江省的山區(qū)26縣公務(wù)員專項(xiàng)招錄、浙江省大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，引導(dǎo)畢業(yè)生把基層視為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)，逐夢(mèng)“星河萬(wàn)里”。